Desenvolvimento de instrumentos para avaliação das rotas de leitura

Patrícia Silva Lúcio

doi:10.51207/2179-4057.20260003

Autores

Patrícia Silva Lúcio Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20260003

Palavras-chave:

Leitura, Processamento Ortográfico, Regras Contextuais

Resumo

O estudo relata a criação de tarefas para avaliar as rotas usadas na leitura: palavras irregulares de diferentes frequências (alta = AF; baixa = BF) para teste do processamento ortográfico e pseudopalavras para teste do processamento fonológico. Participaram crianças do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Londrina-PR (n=73). Comparações entre grupos consideraram a precisão (proporção de acertos) e a acurácia (itens lidos corretamente por minuto). Para as pseudopalavras, dois escores foram gerados, excluindo (PPA) ou incluindo (PPB) os erros de desconsideração de regras contextuais e de acentuação. O efeito de frequência foi observado e o efeito lexical foi consistente para as palavras AF, mas na acurácia as palavras BF não diferiram das PPB. O efeito de escolaridade foi mais forte na comparação entre os anos iniciais e finais. O contraste das regras produziu mais diferenças quantitativas do que qualitativas. A tarefa apresenta potencial para uso com crianças em etapas iniciais de aprendizagem.

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