Comunicação e desempenho acadêmico em universitários com TEA
DOI:
https://doi.org/10.51207/2179-4057.20250045Palavras-chave:
Transtorno do Espectro do Autismo, Comunicação Social, Desempenho Acadêmico, Educação Superior, Educação InclusivaResumo
Este estudo teve como objetivo analisar a comunicação social e o desempenho acadêmico de estudantes universitários com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Participaram da pesquisa nove estudantes diagnosticados com TEA, matriculados em uma instituição pública de Ensino Superior. Para a análise da comunicação social, utilizaram-se entrevistas presenciais baseadas no Protocolo de Avaliação de Habilidades Pragmáticas de Crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (PAHPEA), adaptado para o público adulto. O desempenho acadêmico foi avaliado por meio de autoavaliação dos estudantes e da análise de dados extraídos do sistema acadêmico institucional. Os resultados revelaram dificuldades nos aspectos pragmáticos da comunicação, com prejuízos nas variações prosódicas, expressões faciais e contato visual. Observou-se ainda que a falta de acessibilidade educacional contribuiu para o surgimento de sentimentos de angústia e ansiedade, além de configurar uma barreira significativa ao processo de aprendizagem, refletindo negativamente no desempenho acadêmico. Conclui-se que a implementação de estratégias específicas para promover uma comunicação mais efetiva e a criação de um ambiente educacional acessível e inclusivo são fundamentais para garantir a permanência e o sucesso acadêmico de universitários com TEA, em consonância com os princípios da educação inclusiva.
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