Perfil caligráfico de escolares após retorno às aulas presenciais pós-pandemia

Alina Flávia Corrêa Naitzke; Cristina dos Santos Cardoso de Sá

doi:10.51207/2179-4057.20250040

Autores

Alina Flávia Corrêa Naitzke Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil
Cristina dos Santos Cardoso de Sá Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20250040

Palavras-chave:

Pandemia, Educação a Distância, Professores, Escrita Manual, Aprendizagem, Ensino Fundamental

Resumo

A pandemia de covid-19 repercutiu de diversas formas em nossas vidas, trazendo muitos desafios a todos. Educacionalmente, a suspensão das aulas presenciais que, gradualmente foram retornando ao modo presencial em 2021, impactou diretamente no aprendizado de nossos estudantes. O objetivo deste estudo foi avaliar o perfil caligráfico de escolares após retorno às aulas presenciais em período de pandemia. Participaram do estudo 50 crianças brasileiras da cidade de Santos, de ambos os sexos, com idades entre 9 e 10 anos, matriculadas no 4º ano do Ensino Fundamental I de escolas privadas. As crianças selecionadas foram divididas igualmente em dois grupos: Grupo híbrido (presencial e remoto): manteve o estudo remoto e presencial, a partir do segundo semestre do ano de 2021, e Grupo somente presencial: manteve o estudo totalmente presencial, a partir do segundo semestre do ano de 2021. Os professores foram responsáveis pelo encaminhamento das crianças que participaram da pesquisa, e posteriormente responderam ao questionário referente ao desempenho caligráfico de cada criança selecionada. Na rotina diária, o professor indicou o horário e local para que os protocolos de avaliação com as crianças fossem realizados. As crianças, individualmente, realizaram atividades de cópia. A avaliação da caligrafia através da escala de Lorenzini não apresentou diferenças significativas entre as modalidades de ensino Híbrida e Presencial.

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Biografia do Autor

Alina Flávia Corrêa Naitzke, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

Fonoaudióloga; Mestre em Ciências

Cristina dos Santos Cardoso de Sá, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

Doutora, Livre docente, Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Ciências da Saúde. Universidade Federal de São Paulo, Santos, SP, Brasil; Departamento de Fisioterapia, Escola Superior de Saúde do Alcoitão, Albabideche, Portugal.

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