Aprendizagem de escolares com TDAH durante a pandemia
uma versão da família
DOI:
https://doi.org/10.51207/2179-4057.20250044Palavras-chave:
Pandemia, Covid-19, TDAH, Aprendizagem, FonoaudiologiaResumo
Introdução: A pandemia dificultou a aprendizagem de alunos com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), agravando desafios escolares e familiares. O ensino remoto revelou carências tecnológicas, emocionais e estruturais, afetando especialmente crianças pequenas. O estudo analisa a percepção dos responsáveis sobre esse cenário. Objetivo: Identificar a percepção dos pais e/ou responsáveis sobre o desempenho da aprendizagem de crianças e adolescentes com TDAH, durante a pandemia de covid-19. Método: Trata-se de um estudo descritivo, exploratório de abordagem qualitativa. Participaram da pesquisa nove pais/responsáveis de crianças e adolescentes na faixa etária de 6 a 14 anos de idade, com diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, atendidos regularmente na Associação Novo Rumo da cidade de Recife, PE. Os participantes responderam uma entrevista semiestruturada para investigar o desempenho da aprendizagem durante a pandemia de covid-19. Resultados: A análise de conteúdo na modalidade temática foi desenvolvida a partir das falas dos pais/responsáveis, sendo elencadas três categorias temáticas: I. Barreiras encontradas pelos pais e/ou responsáveis no processo de adaptação ao ensino remoto; II. Impactos das características do TDAH no processo de aprendizagem; III. Processo de aprendizagem de escolares com TDAH durante a pandemia. Considerações: O desempenho da aprendizagem de crianças e adolescentes com TDAH sofreu impactos com a pandemia da covid-19, havendo muita dificuldade dos pais e/ou responsáveis em conduzir as atividades escolares. Nota-se a importância de novas pesquisas que monitorem o desempenho acadêmico de crianças com TDAH, nos dias atuais, uma vez que a pandemia deixou um legado significativo de prejuízos.
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