O milagre da leitura em voz alta
uma revisão integrativa
DOI:
https://doi.org/10.51207/2179-4057.20250031Palavras-chave:
Leitura em Voz Alta, Cognição, Barreiras, RealizaçãoResumo
As práticas de literacia familiar demonstram-se fortes aliadas no desempenho da alfabetização das crianças. A leitura em voz alta (LVA) é uma prática basal, preponderante à renda e escolaridade dos pais, para o futuro sucesso na aprendizagem da leitura e escrita. A LVA, de forma específica, revela-se uma ferramenta oportuna, já estabelecida na literatura científica, pois consolida habilidades necessárias na garantia dessa aquisição. Este estudo integrativo, então, se propôs a ir ao encontro desses achados, a fim de supracitar os impactos cognitivos provenientes da leitura em voz alta que predizem a alfabetização, as barreiras encontradas nesta realização e quais indicadores para uma prática de maior eficiência. Para obter-se o resultado almejado, a pesquisa adotada tomou como produtos a literatura de revisão sistemática, revisão bibliográfica, documentos oficiais e estudos empíricos publicados entre 2012 e 2022, na língua portuguesa e inglesa. Os principais estudos mostram que, além de alterações fisiológicas em ambos hemisférios cerebrais, a leitura em voz alta, também, proporciona inferências positivas no funcionamento cognitivo, no que diz respeito a habilidades mnésicas, executivas, emocionais e de linguagem. Contudo, na amplificação da LVA são notáveis barreiras como acesso aos livros, nível de alfabetização dos pais, estresse e cansaço dos responsáveis e conhecimento limitado sobre como e por que ler para crianças. Cartilhas publicadas sancionam a última barreira, mas há pouca divulgação a respeito.
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