Educação inclusiva e ensino de Artes

Mariane Dara Lopes Oliveira; Lívia Alves Moreira; Ana Paula Granado; Asdrúbal Borges Formiga Sobrinho; Fauston Negreiros

doi:10.51207/2179-4057.20230037

Autores

Mariane Dara Lopes Oliveira Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil
Lívia Alves Moreira Secretaria Municipal de Educação de Aparecida de Goiânia, Aparecida de Goiânia, Goiás, Brasil
Ana Paula Granado Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil
Asdrúbal Borges Formiga Sobrinho Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil
Fauston Negreiros Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20230037

Palavras-chave:

Inclusão Escolar, Ensino de Artes, Atendimento Educacional Especializado, Ensino Fundamental

Resumo

Este artigo de revisão sistemática tem por objetivo analisar como o ensino de Artes favorece o desenvolvimento dos estudantes da Educação Especial na sala comum inclusiva e/ou no Atendimento Educacional Especializado. À luz de autores que pesquisam desenvolvimento humano, ensino de Artes e educação inclusiva, foram analisadas dez publicações, segundo critérios estabelecidos, que discutem as contribuições da disciplina de Artes nas escolas e o papel do professor nesse processo. Os resultados mais recentes evidenciam que o ensino de Artes na escola comum auxilia o desenvolvimento dos estudantes da Educação Especial. As Artes promovem experiências multiculturais, ampliando o posicionamento em relação às adversidades e problemáticas sociais. A busca orienta sobre a necessidade de formação específica dos professores, no que tange às práticas pedagógicas do ensino de Artes.

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