Dificuldade na compreensão da leitura

uma abordagem metacognitiva

Autores

  • Luciana Vellinho Corso Universidade de Flinders; Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Palavras-chave:

Compreensão da leitura, Leitura, Aprendizagem

Resumo

Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada junto a um grupo de alunos da 3a série do ensino fundamental, da rede pública de Porto Alegre, com dificuldades na compreensão de texto. Foram desenvolvidas ações pedagógicas, que são estratégias cognitivas, com o intuito de possibilitar-lhes aprender a pensar e raciocinar sobre suas atividades de leitura, apoiando-se nas trocas entre pares, sob a mediação do pesquisador. O ensino das estratégias - trazendo indagações, idéias e sugestões - permitiu às crianças participantes deste estudo pensar sobre o que é lido e como agir diante de uma leitura em busca de significado.Temos nos dedicado à investigação nesta área já que um grande número de alunos não desenvolve, de forma natural e espontânea, as habilidades de compreensão da leitura, contribuindo para agravar a séria realidade de fracasso escolar que enfrentamos, pois compreender o que se lê é uma habilidade necessária e fundamental para todas as atividades escolares.

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Biografia do Autor

Luciana Vellinho Corso, Universidade de Flinders; Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Pedagoga, Psicopedagoga, Mestre em Educação pela Universidade de Flinders, Adelaide, Austrália. Doutoranda do Programa de Pós- Graduação da Faculdade de Educação da UFRGS. Professora do Departamento de Estudos Especializados da Faculdade de Educação da UFRGS.

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Publicado

2004-09-02

Como Citar

Corso, L. V. (2004). Dificuldade na compreensão da leitura: uma abordagem metacognitiva. Revista Psicopedagogia, 21(66), 206–215. Recuperado de https://revistapsicopedagogia.com.br/revista/article/view/868

Edição

v. 21 n. 66 (2004)

Seção

Artigo Original

Licença

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