El cuerpo... un eclipse a develar en el proceso de enseñanza aprendizaje

Resumo

El presente artículo surge de la producción de conocimientos realizada por un equipo de investigación, perteneciente al Departamento de Psicopedagogía de la Universidad Nacional del Comahue, Viedma, Río Negro, Argentina. En esta investigación, se indagaron aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula que involucran la comprensión –o no– del cuerpo de los alumnos y de los docentes en dicho proceso. La presencia del cuerpo de los alumnos en su aprendizaje se encuadró en la construcción teórica de la singularidad psíquica del educando (Benbenaste, 1995-1996), que sostiene una concepción de sujeto del aprendizaje que, además de ser inteligente, es un sujeto simbólico; es decir, que su potencial para aprender dependerá de la significación de su propio cuerpo. Para indagar la presencia del cuerpo de los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se han trabajado los desarrollos de la pedagogía crítica, especialmente lo referido al concepto de cuerpo/sujeto (Mac Laren, 1994; 1997), que da cuenta de la profunda imbricación e interacción entre cuerpo y subjetividad. La metodología cualitativa con que se han abordado las indagaciones nos ha permitido utilizar técnicas distintas para trabajar con los/as alumnos/as y con las docentes. Hemos realizado entrevistas clínicas con alumnos/as, talleres de implicación corporal e interrogación crítica con docentes y observaciones de clase, que han puesto de relieve la interacción del cuerpo/sujeto de alumnos y docentes. En el desarrollo de este trabajo, intentamos dar cuenta de las cuestiones relevantes en relación a la presencia del cuerpo –o la no conciencia del mismo– como un eclipse a develar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.