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Instrução fônica como intervenção no processo da leitura e escrita em estudantes com deficiência intelectual

Liana Garcia Nunes; Anna Carolina Rufino Navatta; Eliane Correa Miotto

Rev. Psicopedagogia 2017;34(103):65-74 - Artigo de Revisão

Resumo PDF Português

A meta do presente estudo foi, por meio de uma revisão de literatura, sistematizar pesquisas já realizadas sobre a contribuição de instruções fônicas na capacidade em desenvolver a leitura e escrita em estudantes com deficiência intelectual. Empregou-se a pesquisa literária por meio da análise de artigos publicados em revistas científicas tanto nacionais quanto internacionais com referência à temática de intervenção fonológica no processo de leitura em deficientes intelectuais. Os resultados dos estudos demonstraram que o treino de instrução fônica dá suporte ao desenvolvimento da leitura em crianças com deficiência intelectual de diferentes etiologias.